Lärares stöd till elevers kognitiva och kunskapsmässiga utveckling har liknats vid hur man använder byggnadsställningar vid husbyggen, därav begreppet stöttning. I klassrummet handlar det inte bara om att stötta språk- och kunskapsutveckling, utan också om att bidra till elevernas personliga utveckling. Stöttning för lärande kan vara planerad och uttänkt i förväg, men den kan också utgå från den spontana interaktionen med eleverna i klassrummet. I den här boken ligger fokus på klassrumssamtal som främjar elevernas sociala, kunskapsmässiga och kognitiva utveckling.
Stöttningsstrategier för lärande tar sin utgångspunkt i dialogiska klassrum i vilka elevernas språk- och kunskapsutveckling stöttas genom utforskande samtal och kamratlärande. I boken illustreras hur engagerade och skickliga lärare bygger sådana klassrumssituationer genom att lyfta fram och stärka elevernas egen förmåga att tänka konstruktivt och problemlösande. Beskrivningarna utgår från konkreta situationer i grundskolan med underlag från flera års dokumentation av undervisning som vävts samman för att lyfta fram lärares stöttande strategier vid klassrumssamtal.
Boken bidrar till att ge lärarstuderande, lärarutbildare och verksamma lärare fördjupade kunskaper om stöttande strategier i inspirerande och lärande klassrum.
Manuela Lupsa är lektor och forskare i svenska med didaktisk inriktning vid Malmö universitet. Gudrun Svensson är docent och forskare vid Linnéuniversitetet med inriktning mot undervisning, svenska som andraspråk och flerspråkighet.